口述 | 黃玉峰，特級(jí)語(yǔ)文教師，復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

　　我多年擔(dān)任高考閱卷組組長(zhǎng)，深知語(yǔ)文教育的問(wèn)題所在。我們中心的5個(gè)閱卷組負(fù)責(zé)人，總要把卷子做一遍，結(jié)果幾乎沒(méi)有一道題的答案完全相同。有一次，我們的答案竟奇跡般地一致，但打開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)答案一看，居然全錯(cuò)了…… 連我們都做不對(duì)，怎么要求學(xué)生呢？

　　高考語(yǔ)文，甚至連作文都要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有一年考試，題目是對(duì)冰心的一首小詩(shī)寫評(píng)論：

　　“墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞的時(shí)候，世界就變小了。”

　　出題人的目的是要同學(xué)們批判孤芳自賞，可是有同學(xué)偏偏贊美孤芳自賞，說(shuō)這種潔身自好的精神，總比同流合污好。這種文章要一律判作不及格，我就不同意，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生說(shuō)得有道理，為什么所有的人都只能有一樣的價(jià)值觀呢？

　　因?yàn)槲沂情喚斫M組長(zhǎng)嘛，于是我就一看到這樣的作文被判作不及格，就敲一個(gè)“駁回”章，見(jiàn)到一份駁回一份！要求老師重新判分。

　　這可是高考啊，一分之差可能就會(huì)改變一個(gè)孩子的命運(yùn)啊！所以，我很珍惜我手中的這個(gè)可以駁回的權(quán)力，能多救一個(gè)孩子，就多救一個(gè)！

　　孩子自己“死記硬背”

　　好過(guò)老師大講特講

　　在我看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是扎扎實(shí)實(shí)地積累，真真切切地體悟，開(kāi)開(kāi)心心地面對(duì)，舒舒展展地表達(dá)，而不是跟著標(biāo)準(zhǔn)答案走。很多時(shí)候，孩子自己去背誦和理解的效果，比老師在那邊大講特講要更好。

　　就像語(yǔ)文的第一個(gè)難關(guān)就是“識(shí)字”，要熟練會(huì)寫的話，還是需要抄幾遍的。所以，我是認(rèn)可要背誦的。該背的就得背，小學(xué)你不背，難道等長(zhǎng)大了記憶力衰退了再背嗎？

　　學(xué)語(yǔ)文是要下點(diǎn)功夫的，要記點(diǎn)東西，背點(diǎn)東西，特別是詩(shī)歌、好的文章等等，更應(yīng)該從小就背起來(lái)，因?yàn)楣?jié)奏感在里面。

　　寫文章好的人，懂得什么樣的語(yǔ)言讀起來(lái)舒服，怎樣寫可以把其中的音樂(lè)感、節(jié)奏感把控好，同時(shí)，道理也能夠講清楚。

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